“在陆鹤身上我明白了，一个人只有尊重自己，才是最好的‘解药’；每个人身上都有闪光点，我们要善于发现别人的美，欣赏别人，别人才会尊重你……”在育英寄宿小学六年级博雅班的演讲选拔赛上，小峰站在教室的讲台上，为同学们带来曹文轩作品《草房子》的观后感，讲到动情之处，他的双手不自觉地举起在半空中，双眼熠熠生辉，他的观点也让台下两位点评老师不住地点头。
这场演讲选拔赛，只是乐清市育英寄宿学校实施博雅教育的一个剪影。创校25年来，乐清市育英寄宿学校所秉持的“素质教育”其实就是博雅教育。博，指的是博爱立德、博学促智、博艺展能；雅，指的是举止文雅、心智慧雅、情趣高雅。博雅教育实质上是全面发展的教育，着眼于人的整体成长的需要。
为助推博雅教育再上新台阶，2017年，该学校又专门开设了六年级博雅班，该班级将博雅教育贯穿于整个初中阶段，其目的是要培养博学雅正的“六英”学子。
“文化餐”时间，学生在表演葫芦丝。
从“要我学”变成“我要学”
任教博雅班后的一天，他走进教室检查学生散文背诵情况，见学生一个个垂头沮丧，询问后得知原因，都说太难背了、不想背。听罢，陈传敏转身在黑板上写了一行字，“与其折磨你们的神经，不如放弃你们的灵魂。”学生们茫然不知所云。“与其让你们的大脑记忆神经接受煎熬，不如放弃你们的灵魂，从今天开始回归‘常态语文课’，我愿意做一个安安分分的语文老师，每天辅导你们做试卷、认真批改作业、尽职尽责照本宣科教好每一篇课文；从今天开始我将不再带领你们纵横四海、阅古览今，从今天开始我将不再指引你们与先哲畅谈、与经典对话，没必要分享《中国音乐史》《中国美术史》，分享金庸笔下的《笑傲江湖》、路遥笔下的《平凡的世界》、莫泊桑笔下的《羊脂球》，更没必要备课苦熬至深夜搜肠刮肚、苦思冥想、寻章摘句、读经索典。”
陈传敏的话音落下，教室里安静极了！两分钟后，学生赵彦博的眼眶湿润了，他红着脸站起来羞惭地说，“陈老师，我想背书！”“为什么？”“我要像以前那样上课！”赵彦博一个支点，撬起的是“整个教室”。一个、两个、三个、十个、二十个……全班同学红着脸都站起来哇哇地开始背书。十多分钟后，一个孩子背下了《绿》，一节课后，十多个孩子背下了《月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红》。
“其实，在彦博站起来与我对视的刹那，我的眼眶也是润湿的。我的初心他们懂了，他们的用心我看到了。”陈传敏说。从被动的“要我学”转变为“我要学”，让学生意识到学习应该更具有主动性，学习是为了生存、为了发展、为了实现人生的价值，这正是博雅班的精髓所在。
学习的积极性有了，加上良好的学习方法，不仅能达到事半功倍的效果，还能更好地发挥运用学生的天赋及才能。“语文的高品思维要在高阶阅读当中充分得到运用，那就一定要处理好入套与出套、泛读与精读、打破与创新这三组关系。”胡老师从事语文教育30多年，教学经验极其丰富，他说，温州的中考特色就是不断出现新的题型，不给师生留下某种固定的模式，坚决回避以后成型阅读套路。所以，博雅班将通过不断地创新阅读、创新思考问题来应对考试。
高品思维“点亮”高效课堂
概念、判断和推理是思维的基本形式，无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。博雅班充分将高品思维科学课程的思考与体系建设融入到语文、数学、英语、科学等各个学科当中。
“按照同底数幂相乘底数不变，指数相加的规律，得出28·27=2(8+7)……”4月16日上午，在六年级（8）班的数学课堂上，对于数学何老师提出的问题，学生们积极举手抢答。课堂气氛活跃，短短40分钟的一堂课，在这一场“头脑风暴”中延伸出多个知识点，下课铃声响起时，学生们却意犹未尽。
何老师的这堂课，先从复习前一节的知识点入手，然后抛出一个光速知识点作为一个引题，并将该知识点同生活常识及数学联系起来得出同底数幂的乘法规律，再抛出问题由学生来反向推理总结规律，论证结果，整个过程一气呵成。
“数学教学中发展思维能力是能力培养的核心，高品思维离不开常规课堂教学的培养，通过常规教学和拓展课程的有机结合，发挥各自的特色和优点，使学生获得更高的数学素养，注重提高学生的数学思维能力。”何老师介绍，结合育英博雅教育的“六大核心”素养中的乐学善学、创造实践、科学素养的特色，该学校除了国家规定的九年义务教育课程外，还开设初小衔接课程，初中数学拓展课程，初高中衔接课程。
初小衔接课程通过衔接课程的教学，改变他们的惯性思维，让学生的思维层次和方式有质的提高，为今后初中数学学习打下良好的基础；初中数学拓展课程让学生通过对数学问题探究和解密，形成系统地研究数学问题的方法，进一步发展他们的高品质的创造性思维；初高中衔接课程，主要通过三角函数、立体几何等方面初步接触，让他们能体会抽象思维和形象思维对立统一，从而提高批判性思维。
其实，不管什么学科，都要设计得妙趣横生才能吸引学生，那么师资力量绝对是一个最核心的竞争点。博雅班师资力量雄厚，名师云集，既有特级教师担纲，也有资深班主任任教，还有深谙竞赛之道的名师。他们熟悉课程体系，有着鲜明的教学主张和班级管理个性，为学生的成才提供了可靠的保障。
把主动权交到学生手上
好学生，评价的标准是什么，是怎样评出来的？关于这个问题，博雅班有着自己的一套标准，它的标准绝不是单一、狭窄的学业成绩评价，而是丰富的、立体的多元评价，包含学术能力、生活能力、人文素养、生命关怀等多个方面，真正实现“培养博学雅正的六英学子”的目标。
校园文化节，学生们在表演《落雨生声》。
班级演讲选拔赛上，小峰真挚的分享获得大家热烈的掌声。语文教研组组长孙军担任这场演讲选拔赛的评委老师。“小峰这个孩子以前偏内向，在班级里属于比较沉默的那一类型，成绩也处在中上游水平，但这一学期的蜕变，让人惊喜不已。”看完小峰的表现，孙军颇有感触。
在博雅班，开学之初每个学生都要立下三项关于学习和生活的目标及愿景，其中一项便是实现语文高品阅读，一学期要求每位学生必须完成8本书的阅读量，其内容均是围绕自尊、自强、自信等励志主题。
“阅读之后，让学生之间互相进行交流探讨，书写阅读感悟，并提供平台让他们抒发表达心中的观点。”孙军说，语文阅读能力的获得，需要学生能够精读细读文本，并需要学生对文本做深入的思考，高品阅读既着力于学生学科能力和核心素养的提高，又着眼于心理品质和精神涵养的培育。
每回学校里举行各种演讲比赛活动，博雅班会把机会给予每一个孩子，在博雅班的班会课上进行选拔，由他们自行组队、编写演讲的内容、寻找配乐，把主动权交由孩子们由其自由发挥，每个孩子都享有人生出彩的机会。
渐渐地，原来在课堂上极其沉默从不主动举手发言的小峰变了，变得开朗自信了，上了讲台也从支支吾吾半天讲不出话，到现在能够较为顺畅流利地表达自己的想法。最为明显的是，学习成绩也从原来的中上游水平进入班级的前三甲。
孙军说，博雅班还设有“学霸”“学神”“思想品德”“生活情趣”“腾飞进步”等多个奖项，它的评价不仅要体现出“培养博学雅正的六英学子”的目标，同时引导每个孩子遇见最好的自己。
精品课程助力精彩人生
“咕咕咕，嘟嘟嘟……”傍晚6点左右，乐清市育英寄宿学校的教学楼里传出葫芦丝、陶笛、竖笛、箫等乐器的演奏声，不同乐声汇成了一曲高低不平、起伏不定的别样曲目，为校园增添了一分情趣。
陶笛声声。
“利用碎片时间，让孩子们品尝这道趣味十足的‘文化餐’，既陶冶生活情趣，培养高雅气质，又能掌握一些技能。”乐清市育英学校初中部校长牟英海说。
除了课后“文化餐”，尤其是特别开设的形体礼仪课，更是成了乐清市育英寄宿学校博雅教育精品课程的特色品牌。形体礼仪课上，礼仪老师把男女生分成体操队型排列练习，练习“头正、颈直、抬头、挺胸、收腹、立腰、提臀、目视前方、露齿微笑”七大要点、八字口诀。通过腹前握手式、夹纸训练法、咬筷子训练法、两手背放式、体前交叉式等对同学们进行站姿训练。目的是塑造育英学子健康优美的形象，展示育英学子良好高雅的气质，让每位学生都能具有最好的精神面貌和得当的礼仪形体，让同学们在待人接物上更合理，更规范，成为内外兼修、神形兼备的“小绅士”“小淑女”。
礼仪课上，教你做好“小绅士”“小淑女”。
教学不止在学校，教材不止是课本。经过几年的发展，乐清市育英寄宿学校的精品课程也是越来越丰富，比如游学课程，围绕游学目标分为体验自然，乡村浸润学习；文化寻根，探访社会民俗；假日远足，乐享亲情伴游；放眼世界，感受国际理解融通等四个板块的游学活动，让学生走出课堂、走向社会，去体验不一样的生活。以培养学生厨艺技能为目的的家政课程也深受学生喜爱。博雅教育，助力学生的人生更有乐趣、生活更加丰富多彩。